Na presente pesquisa investigamos como os professores de português do Ensino Fundamental II estão lidando com o embate entre a tradição escolar gramatical e as novas propostas de ensino que visam desbancá-la, ao desenvolverem aquilo que os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa chamam de Eixo da Reflexão e Análise Sobre a Língua. Do ponto de vista teórico, nos apoiamos nos pressupostos da Linguística Aplicada de base interacionista e, do ponto de vista metodológico, na abordagem qualitativa. Nossos resultados indicam a coexistência de diferentes perspectivas teórico-metodológicas na prática dos professores nesse eixo de ensino, perspectivas essas que se delineiam mais claramente em função dos conteúdos linguísticos selecionados e trabalhados em sala de aula.

In this research we investigate how Elementary School Portuguese teachers are dealing with the crash between traditional grammar teaching and the new proposals of language teaching that aim to outdo this traditional approach by developing what the National Curriculum Parameters for Portuguese Language calls Axis of Reflection and Analysis on Language. From a theoretical standpoint, we support the assumptions of Applied Linguistics and the methodological point of view in of the qualitative approach. Our results indicate the coexistence of different theoretical and methodological perspectives in the practice of teachers in this axis, and these perspectives are more clearly delineated on the basis of linguistic contents selected and taught in the classroom.